Darbo stebėsena Rumunijoje

Balandžio 15 – 18 dienomis Miglė Glušauskaitė darbo stebėsenai vyko į Rumuniją pagal Erasmus+  ID: 32288-MOB-0008 projekto kodas: 2023-1-LT01-KA121-SCH-000132288 akreditacijos programą.

Pamokos vyko dviem srautais: pirmasis srautas buvo skirtas pradinukams, antrasis – vyresniems moksleiviams, todėl aš stebėjau tik antrojo srauto pamokas. Darbo stebėsenos pirmąją dieną apsilankiau matematikos, informatikos ir šokio pamokose. Susipažinau su Rumunų šokio kultūra, matematikos Pitagoro teoremos gudrybėmis bei informatikos kompiuterinėmis programomis. Sužinojau daug naujų dalykų apie Rumunijos švietimo sistemą ir kultūrą. Pamokų organizavimas pietų Rumunijos dalyje yra gana lankstus ir orientuotas į mokinių aktyvų dalyvavimą. Rumunijos mokytojai naudoja įvairius metodus, siekdami įtraukti mokinius į mokymosi procesą, pavyzdžiui, integruotas pamokas, kuriose derinamos kelios kompetencijos. Tai skatina mokinius matyti sąsajas tarp skirtingų dalykų ir giliau bei geriau suprasti mokomąją medžiagą. Sužinojusi kelis naujus bei man patinkančius dalykus tikrai naudosiu ir savose pamokose. Pavyzdžiui: kaip šokis gali būti siejamas su biologijos pamoka. Iš esmės tarytum tai dvi skirtingos pamokos, tačiau šokis yra teatrališka kūno kalba, o kūno kalba mes galime pasakyti labai daug žodžių, todėl bandysime su mokiniais per šokio ir teatro vaidybą „kalbėti“ ir aiškintis ką nori vaidinantis pasakyti. Galime šį metodą prilyginti mūsų namuose turimiems gyvūnams, nes mes gyvūnų nesuprantame kalbos, tačiau puikiai iš elgesio ir kūno judesių galime suprasti ką jie mums nori pasakyti. Todėl iš šios dienos išmokau pažiūrėti į tam tikras dalykines pamokas kiek kitaip ir rasti sąsajų su savo mokomojo dalyko pamokomis.

Antrąją dieną dalyvavau integruotose pamokose, kuriose buvo pasakojama apie Džurdžu miesto istoriją, gamtos subtilybes bei vietinius žmones. Lavinau savo komunikavimo, kultūrines ir socialines kompetencijas bei geriau pažinau miestelį, kuriame viešėjau. Šios dienos istorijos pamokos neapsiėjo be biologijos, ko tikrai nesitikėjau, tačiau mokiniai pasakodami apie griuvėsius rado įdomių faktų apie to laiko gyventojų mitybos ypatumus, gyvulininkystę ir žemdirbystę kas tuo laikotarpiu buvo kitaip nei kad 21 amžiuje.

Trečiąją dieną su mokyklos mokiniais keliavome į Karpatų kalnus. Toliau tęsiau kultūrinę plėtrą, susipažindama su Pelešo ir Kantakuzino pilimis. Jose buvo pasakojama tūkstančius metų trukusi istorija, kuri sužadino daug klausimų mano galvoje, ko pasekoje važiuojant namo turėjau puikią galimybę toliau gilintis į Rumunų istoriją ir klausinėjau tiek vaikų, tiek jų mokytojų apie praeities istoriją. Mokiniai pasakojo, kad Pelešo pilyje lankydavosi tik įvairių valstybių vadovai, kurie atsiveždavo iš savo valstybės tam tikrus vaisius ir daržoves ir vieni kitus vaišindavo.

Ketvirtąją dieną darbo stebėsena buvo kiek kitokia – pamokose dalyvavo Bulgarijos mokiniai, kurie kartu su rumunais dalyvavo „Green Day“ („Žalia diena“) integruotose veiklose. Gamino daugkartinio naudojimo maišelius, rodė jau pastatytą spektaklį apie gamtos tausojimą bei išsaugojimą, ir dalyvavo paskaitoje apie Europos Sąjungą. Viena iš įdomesnių veiklų buvo „Green Day“ organizavimas, kai mokiniai iš skirtingų šalių bendradarbiavo ekologinėse veiklose. Tai ne tik skatino mokinių kūrybiškumą, bet ir ugdė jų atsakingumą už aplinką. Tokios dienos ir integruotos veiklos suteikia galimybę mokiniams mokytis netradiciniu būdu, kas yra labai naudinga jų bendram ugdymui. Manau, kad „Green Day“ ar panašios ekologinės iniciatyvos būtų puikios veiklos ir mūsų mokykloje. Tai skatintų mokinius domėtis aplinkosauga ir ugdytų jų ekologinį sąmoningumą. Be to, integruotos pamokos, kuriose derinami įvairūs dalykai, galėtų praturtinti mūsų mokymo programą ir gerintų  mokslo rezultatus

Parsivežiau daug įdomių idėjų ir metodų, kuriuos norėčiau išbandyti savo pamokose. Ypač mane sudomino, kaip Rumunijos mokytojai sugeba suderinti teoriją su praktika, pavyzdžiui, matematikos pamokose naudojant interaktyvias užduotis. Taip pat buvo įdomu matyti, kaip aktyviai mokiniai įsitraukia į kultūrines ir istorines veiklas, kurios padeda jiems geriau pažinti savo šalies istoriją ir kultūrą.

Ši patirtis buvo neįkainojama. Užsimezgė šilti ryšiai tarp Rumunijos mokytojų, lavinau savo kompetencijas ir išmokau daug naudingų dalykų, kurie pravers tolimesniuose mano darbuose.